Tecnologias Digitais e Impressão 3D: Saberes Docentes e Inovação no Ensino de Matemática e Ciências

Resumo

Esta pesquisa aborda o uso da tecnologia de impressão 3D como recurso pedagógico no ensino da Matemática e em contextos interdisciplinares, com base nos pressupostos das metodologias ativas e das múltiplas inteligências. Reconhecendo que cada estudante constrói o conhecimento de formas distintas — seja por meio de estímulos visuais, sonoros, corporais ou associativos, esta análise parte da premissa de que é essencial variar as abordagens pedagógicas e incorporar recursos tecnológicos que promovam uma aprendizagem mais produtiva e contextualizada. O objetivo deste trabalho é investigar como a formação continuada para o uso de tecnologias nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, com enfoque na impressão 3D, contribui para a criação e aplicação de objetos de aprendizagem, visando aprimorar o ensino de Matemática e Ciências. Os objetivos específicos decorrentes da proposta central deste estudo são: investigar os saberes docentes e o uso das tecnologias como recurso pedagógico para o ensino de Matemática; identificar quais conteúdos podem ser trabalhados com a utilização da impressão 3D; elaborar, aplicar e avaliar uma formação continuada com professores a respeito do uso das tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem, com aplicação da impressão 3D; investigar as potencialidades e as limitações do trabalho docente, no contexto da formação continuada, a partir do uso da tecnologia de impressão 3D. O referencial teórico aborda a importância dos saberes docentes, que são construídos ao longo da formação inicial, continuada e da prática profissional, considerando aspectos disciplinares, curriculares, profissionais e experienciais. Discute-se a prática educativa como um processo dinâmico, que envolve interação, técnica e adaptação constante frente aos desafios da sala de aula. Além disso, ressalta-se o impacto das tecnologias na educação, como a impressão 3D, e a necessidade de atualização contínua dos professores para lidar com as transformações do contexto educacional. A metodologia foi qualitativa, com revisão bibliográfica, análise de práticas e aplicação de uma formação continuada sobre impressão 3D com professores de Ouro Preto do Oeste-RO. Com o intuito de ensinar sobre o funcionamento da impressora e suas potencialidades e exemplos aplicados a educação. Foram abordadas experiências práticas, como o emprego de peças tridimensionais para representação e a construção de modelos estruturais para o ensino de conceitos de diferentes componentes curriculares. Esses recursos contribuem para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras, trabalho colaborativo, criatividade e protagonismo estudantil, alinhados às metodologias ativas. Os resultados indicam que a impressão 3D, quando bem planejada e integrada ao currículo, melhora o engajamento e potencializa o processo de ensino e aprendizagem. Contudo, surgem desafios como infraestrutura limitada, falta de formação e de materiais nas escolas. Ainda assim, o estudo mostra que a impressão 3D democratiza o acesso a materiais didáticos personalizados, favorecendo uma educação mais prática, inclusiva e alinhada às demandas atuais. Conclui-se que sua utilização depende de estratégias pedagógicas bem estruturadas e de políticas públicas que apoiem sua adoção.