AS PERCEPÇÕES SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS DISCENTES E DOCENTES ARTICULADAS ÀS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO DO ENSINO MÉDIO NO COMPONENTE CURRICULAR DE QUÍMICA

Resumo

O ensino de química envolve conceitos abstratos, o que torna o aprendizado relativamente desafiador para os educandos. Dessa forma, a metodologia de ensino impacta diretamente no processo educativo. Portanto, esta pesquisa teve como objetivo analisar as percepções dos docentes e discentes do 1º ano do Ensino Médio (EM) da Escola Estadual de Ensino Médio Felipe Camarão sobre a utilização TDIC Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no processo de ensino e aprendizagem de Química. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como estudo de caso. Participaram 14 estudantes do primeiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual em São Sebastião do Caí/RS, bem como dois docentes. Os dados foram coletados por meio de questionário semiestruturado no Google Formulários e de entrevista ambos presenciais. A análise das respostas baseou-se na análise de conteúdo conforme Bardin e em estatística descritiva. Como resultados, os participantes mencionaram aspectos das potencialidades das TDIC em seu cotidiano, referindo-se a ferramentas digitais que já utilizam, tais como o Google, o YouTube e o Brainly. Além disso, foram identificadas as potencialidades dessas tecnologias para o processo educativo, proporcionando aos educandos um conhecimento que favorece a articulação de saberes. Assim sendo, esta pesquisa destaca a importância de desenvolver abordagens inovadoras por meio da integração das TDIC como ferramentas para aprimorar o desempenho dos estudantes na área de conhecimento em questão. Constatou-se que os estudantes enfrentam adversidades para realizar as atividades de química, muitas vezes causadas pela falta de compreensão do conteúdo e pelo ambiente inapropriado para os estudos. Entretanto, em algumas perspectivas, a participação em projetos e feiras científicas tem contribuído para o avanço do aprendizado, proporcionando experiências e oportunidades novas. No entanto, destaca-se que a participação em projetos e feiras científicas tem contribuído positivamente para o avanço do aprendizado, proporcionando experiências e oportunidades únicas. Ao incorporar as percepções dos docentes no contexto educacional e articular as metodologias ativas com as TDIC, a pesquisa proporcionou uma visão mais abrangente e integrada do processo educativo. Dessa forma, reforçase a necessidade de adaptação e inovação constante no campo do ensino de química, visando criar um ambiente propício ao aprendizado eficaz e significativo.